O Desenvolvimento Psíquico - Piaget

Piaget (1896-1980) foi um epistemológico suíço que fez importantes pesquisas sobre o desenvolvimento intelectual das crianças. Dependendo da idade de uma criança, certas habilidades cognitivas e físicas estão além de sua capacidade, que é desenvolvida gradualmente. Por isso as embalagens de brinquedos vêm com indicações de para qual faixa de idade eles são apropriados. Na teoria de Piaget o desenvolvimento do aparelho psíquico da criança rumo à maturação mental passa por quatro fases principais.

1) Fase Sensório-Motor (do 00 aos 02 anos):

É a fase em que a criança começa a desenvolver seus sentidos (visão, audição, etc.) e coordenação motora. A partir dos reflexos básicos, o bebê age para assimilar mentalmente o meio e construir pela ação as noções de “tempo” e espaço”. O contato com o ambiente é imediato, sem representação mental ou pensamento. É a fase da inteligência prática.

2) Fase Pré-Operatória (dos 02 aos 07 anos):

Os esquemas de ação construídos no estágio anterior são interiorizados. Nesta fase a criança é egocêntrica, acredita que tudo gira em torno dela e ocorre e existe por causa dela. Não se trata de egoísmo ou arrogância, mas de incapacidade cognitiva de colocar-se abstratamente no lugar do outro. Também é a fase das perguntas, dos "por quês", tudo deve ter uma explicação. Já é capaz de pensamento hipotético (“como se”) e possui percepção global, mas sem discriminar detalhes. A criança nesta fase deixa-se levar pela aparência imediata sem conseguir relacionar fatos. Se você mostrar duas bolinhas de massa iguais e alterar a forma de uma, ela não consegue entender ou acreditar que a massa continue igual, pois as formas agora são diferentes e uma parece ser maior.

3) Fase das operações concretas (dos 07 aos 11 anos):

A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, causalidade e se torna capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Também desenvolve a capacidade de representar mentalmente uma ação no sentido inverso de uma anterior (reversibilidade). Por exemplo, se você despejar a água de um copo cheio para outro da mesma capacidade, mas de formato bem diferente, agora ela é capaz de entender que a quantidade de água continua a mesma.

4) Fase das Operações Formais (dos 11 anos em diante):

A representação mental já permite abstração total. A criança não se limita mais à representação imediata, nem somente às relações previamente existentes, agora é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade. Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas. Por exemplo, caso lhe peçam para analisar um provérbio como "de grão em grão, a galinha enche o papo", a criança trabalha com a lógica abstrata da idéia (metáfora) e não com a imagem literal de uma galinha comendo grãos.

A partir de então o seu equipamento psíquico está completo, embora ainda possa e deva ser continuamente refinado por toda a vida. Assim, em termos psíquicos, aos treze anos não se é mais uma criança e sim um jovem adulto.

COMENTÁRIOS ADICIONAIS

A teoria de Piaget é mais complexa do que esboçada aqui. Além disso, há ressalvas e até mesmo discordâncias entre os pesquisadores a respeito de diversos pontos. Por exemplo, o que exatamente é biológico e o que é sócio-cultural? Até que ponto essa teoria vale para qualquer época e cultura?

Além disso, a teoria de Piaget enfoca o desenvolvimento que ocorre "de dentro para fora", o que é válido. Entretanto, ela parte do pressuposto oculto de que o ambiente em que a criança está inserida é favorável em termos físicos e psicológicos. Porém, o fato é que diferentes crianças crescem em diferentes ambientes e isso influencia seu desenvolvimento. Se dois gêmeos idênticos forem separados no parto e crescerem em ambientes de teores opostos (um altamente favorável e outro muito desfavorável), o desenvolvimento psíquico de ambos será correspondentemente afetado.

Assim, embora as mudanças "de dentro para fora" sejam fundamentais, não podemos subestimar o poder de influência "de fora para dentro" que o ambiente exerce. E é neste ponto que a teoria de Vygotsky não disputa com a teoria de Piaget, mas a complementa.

* * *