Teorias do Desenvolvimento (1/6): Introdução

 
O que é mais importante, as teorias ou os fatos? Este é um falso dilema. As teorias necessitam de fatos que as confirmem ou refutem. E os fatos necessitam de teorias que permitam e orientem nossa interpretação e até nossa percepção deles. Mesmo no nosso cotidiano, vivemos interpretando tudo o que captamos. E não poderia ser diferente.
 

Se um amigo está recostado sozinho com uma das mãos tampando os olhos, interpretamos esse fato baseando-nos no que sabemos sobre ele pelos seus comportamentos anteriores; temos uma teoria geral sobre esse amigo e a partir dela formulamos uma hipótese sobre porque ele está agindo assim, atribuindo suas ações a motivos interiores e/ou fatores ambientais. Pessoas imaturas descartam suas hipóteses e/ou acreditam nelas cegamente, mas pessoas com discernimento verificam se elas condizem com os fatos.
 
É exatamente o que as ciências fazem, inclusive a ciência do desenvolvimento humano: observam fatos (como diferenças entre grupos de pessoas), levantam hipóteses sobre suas causas se orientando pelas teorias atuais, fazem pesquisas para verificar se as hipóteses são válidas, corrigem-nas, publicam suas conclusões, outros cientistas analisam suas pesquisas e repetem os testes para confirmar e corrigir e assim o conhecimento vai crescendo, o que permite às autoridades guiar suas decisões para maximizar o bem-estar das pessoas e aos meios de comunicação fornecer informações acuradas para os indivíduos.
 
Existem teorias científicas de vários tamanhos. Algumas são “miniteorias” que fazem parte de outras teorias maiores. Para facilitar o estudo das teorias sobre o desenvolvimento humano, elas podem ser dividas em (no mínimo) duas dimensões importantes: (1) a inclusão ou não de estágios de desenvolvimento e (2) a pressuposição da existência ou inexistência de alguma direção para o desenvolvimento e/ou para alguma mudança estrutural. A partir dessas duas dimensões, obtemos quatro categorias na quais podemos classificar a maioria das teorias do desenvolvimento.
 

Grupo A: Desenvolvimento com Estágios e com Metas

Psicanálise, Erickson, Piaget

Grupo B: Desenvolvimento sem Estágios e com Metas

Teoria dos Papéis, Teoria da Estrutura de Vida

Grupo C: Desenvolvimento com Estágios e sem Metas

Maslow (Humanismo), neopsicanalistas, neopiagetianos

Grupo D: Desenvolvimento sem Estágios e sem Metas

Behaviorismo Radical, Bandura (Aprendizagem Social)

 

 

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