O Desenvolvimento Psíquico: Bandura

Albert Bandura nasceu no Canadá em 1925 e doutorou-se em Psicologia em 1952 pela Universidade de Iowa, exercendo a partir de então a atividade de professor em Stanford. No início da década de 1960 Bandura propôs a Teoria da Aprendizagem, segundo a qual o processo de aprender do indivíduo acontece tanto por experiência quanto por observação e imitação. Para Bandura, tudo o que pode ser aprendido diretamente também pode ser aprendido por observação de modelos. Porém, a aprendizagem vai além da mímica ou imitação, pois as pessoas extraem ideias gerais, o que lhes permite ir muito além do que veem e ouvem.

 

Bandura teorizou que as pessoas possuem certo grau de competência “inconsciente” ou “latente” a que elas normalmente não recorrem. Todos nós temos competências que não utilizamos inteiramente porque somos limitados por crenças e expectativas que limitam o desenvolvimento de nossas capacidades. Mas as crenças e expectativas também podem mobilizar nossas potencialidades. Por exemplo, o efeito placebo é possível porque nosso organismo possui uma capacidade de se curar que raramente aproveitamos de forma total. Quando uma pessoa recebe um placebo que acredita que vai fazê-la ficar bem, o organismo de alguma forma libera plenamente essa capacidade.

 

 

APRENDIZAGEM SOCIAL OU POR MODELAÇÃO

 

Quatro Fatores da Aprendizagem por Observação:

1- Aquisição: Observação do modelo e reconhecimento das características distintas de sua conduta;

2- Retenção: As respostas do modelo são armazenadas na memória;

3- Desempenho: Caso o observador aceite o comportamento do modelo e o reproduz;

4- Consequência: Suas escolhas podem trazer consequências boas ou ruins. Em outras palavras, ocorre o condicionamento operante. A diferença é que a observação envolve algum tipo de atividade cognitiva.

 

Bandura enfatiza que na aprendizagem social ou por modelação o reforço é muito importante, porém divide-se em dois tipos:

1- Reforço Direto: Quando após o comportamento desejado, o indivíduo é reforçado. Por exemplo, a criança recebe um elogio por fazer corretamente uma tarefa.

2- Reforço Vicariante: O indivíduo observa que o modelo é recompensado por um comportamento e é estimulado a imitar este comportamento. Por exemplo, uma criança vê outra recebendo elogio por fazer corretamente uma tarefa e se sente estimulada a imitar esse comportamento para também ser elogiada.

 

Os fatores que favorecem a aprendizagem são proximidade afetiva, idade, gênero, status.

 

 

CARACTERÍSTICAS PESSOAIS DE QUEM APRENDE

·      Atenção

·      Motivação

·      Expectativas

·      Eficácia (“isso me ajudará”)

·      Competência (“tenho capacidade de fazer”)

 

Exemplo: uma menina quer ganhar uma boneca (motivação) e observa o irmão ganhar um carrinho do pai por ter chorado (atenção), então entende (eficácia) que se fizer o mesmo talvez ganhe o que deseja e então passa a chorar também (competência).

  

 

EXPERIMENTOS DE BANDURA

 

Bandura dividiu 66 crianças de aproximadamente 4 anos em 3 grupos de 22 crianças. Para esses grupos foi apresentado um vídeo onde um adulto segue em direção a um boneco inflável (“joão bobo”), que manda sair da frente e em seguida começa a agredir. Mas para cada grupo de crianças foi exibido um final diferente.

 

No vídeo apresentado para o primeiro grupo, o adulto recebeu uma recompensa pelo seu comportamento. No vídeo do segundo grupo, o adulto foi punido. E no vídeo do terceiro grupo, o filme termina sem apresentar qualquer consequência para o adulto.

                         

Após assistirem o vídeo, as crianças foram colocadas em uma sala onde havia um boneco igual ao do filme. A maioria das crianças teve interesse em brincar com o boneco. E as crianças do primeiro grupo apresentaram maior índice de agressividade contra o boneco, pois associaram esse comportamento com a recompensa.

 

A conclusão de Bandura foi de que, mais do que o reforço direto, o que condiciona o desempenho do que foi aprendido é a expectativa do reforço (reforço vicariante). Há muito mais probabilidade de que um indivíduo imite um comportamento se houver de sua parte a expectativa de que esse comportamento lhe traga uma recompensa.

 

 

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